藝術入校園 【藝術入校園 - 場次12】
地點:三民國小
講者:施富錡
講題:泥土的魔術
學生非常踴躍提出許多問題,例如上色、陶土作品裡的陶鈴、可以做的造型等。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次13】
地點:新竹國小
講者:王家妤
講題:新竹鐵道藝術村✕王家妤
孩子們非常踴躍的舉手發問。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次13】
地點:新竹國小
講者:王家妤
講題:新竹鐵道藝術村✕王家妤
講者首先介紹鐵1道藝術村的歷史,和目前的空間利用,並且鼓勵小朋友能夠在週六日的時候,去看看展覽。
接著自藝術家草間彌生的作品,談到美感經驗。藝術家的作品並非一定讓人觀感舒適,也有作品室會帶給人們有暴力的、不適的感覺,而若想要創造出美的東西,可以從顏色、形狀、大小、材質,去分析畫作的內涵。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次1】
地點:三民國小
講者:王家妤
講題:王家妤創作個展:創意殺戮中小熊篇
藝術家的故事隱喻自己的工作和創作的心路歷程,公主就代表著藝術家自己,小熊代表著她在上課教授的每位小朋友。過程講述的是追求理想和現實的拉扯。最後也介紹自己在鐵道藝術村的展覽,並向小朋友分享自己創作的心得與成果,希望小朋友可以多多去看展覽。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次1】
地點:三民國小
講者:王家妤
講題:王家妤創作個展:創意殺戮中小熊篇
藝術家用說故事的方式來介紹她的創作,故事說的是,在女巫手上有許多蘋果,而公主非常想要蘋果,但是需要跟女巫交易才會得到蘋果,於是公主就到了女巫的工廠去上班。小熊是公主的朋友,他們一起在工廠畫圖賺取女巫的蘋果,但是女巫只給他們非常少的蘋果,因此公主與小熊只能在工廠越做越多,量化出一模一樣的作品,變成像機器人一樣,也越來越不開心。最後公主與小熊受不了後離開了工廠,去了其他地方旅行。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次14】
地點:大庄國小
講者:葉佳讓
講題:從傳統中求創新
講師讓學生打磨出專屬於自己的木頭筷子。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次14】
地點:大庄國小
講者:葉佳讓
講題:從傳統中求創新
講師首先向學生介紹他的木雕作品,包含柿子跟花生的吊飾、木筷子及金黑筆,必且說明作品的意義與創作概念,讓木雕品變成擁有多重意義的文創商品。例如柿子和花生就代表「好事會發生」;銀筷子和金筷子則包含了日月潭與阿里山的特色;金黑筆則代表「真Happy」。
此外,為了讓同學們能多動腦筋,在分享的過程中講師也不斷提問,從中教導學生如何在傳統的工藝上加入創新的概念,創造出新的藝品。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次4】
地點:南寮國小
講者:姚植傑
講題:數學與美術的遇見 會碰撞出什麼創意火花
大膽運用撕出來的色紙黏貼在畫紙上,體驗與別不同的作畫方式。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次4】
地點:南寮國小
講者:姚植傑
講題:數學與美術的遇見 會碰撞出什麼創意火花
講師認為美術和數學存在著不可分割的關聯,很多人不愛畫畫是因為覺得自己缺乏天份,然而講師認為只要透過數學理論去作畫,其實每個人都可以創作出比例完美的畫作。
在課堂上,講師首先向學生們介紹自己一直沿用的「費波納齊」數學理論,指導大家透過該理論決定畫作的顏色分佈、主體的黃金比例等,講師更利用不同的色紙代替顏色筆,請學生發揮創意,大膽運用撕出來的色紙黏貼在畫紙上,體驗與別不同的作畫方式,提高學生們對美術的興趣與畫畫的成功感。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次6】
地點:南寮國小
講者:陳依純
講題:生活與藝術間的關係
小朋友們正在猜想講者作品背後的故事。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次6】
地點:南寮國小
講者:陳依純
講題:生活與藝術間的關係
講者從自己生平講起,告訴學生們講師自身求學的過程,希望能夠讓學生們有方向去尋找自己所喜愛的事情,過程中則用投影片展現講師從小到大的作品,以及每個作品的意義與故事。講者自學生時期平面繪畫講起,至大學開始進行科技媒體的創作,除此之外也跟學生們分享一些動畫類的作品,激起他們熱烈的回應。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次15】
地點:內湖國小
講者:李文福
講題:吸管製作 小朋友吹氣球
學生依序體驗吹玻璃,並且謹記「轉轉轉吹」的口訣,只要沒有將玻璃吹破,就可以獲得講師親手製作的小玻璃製品。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次15】
地點:內湖國小
講者:李文福
講題:吸管製作 小朋友吹氣球
講師李文福示範如何燒製玻璃。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次15】
地點:內湖國小
講者:李文福
講題:吸管製作 小朋友吹氣球
座談會一開始,講師已埋首於燒製玻璃中,並教導學生們如何使用不同的溫度、甚至加入或減少氧氣製作想要的藝品。講座的過程中也宣導燒製玻璃安全的重要性,要非常小心才不會導致視力、身體的永久傷害。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次8】
地點:東門國小
講者:王家妤
講題:美與藝術是什麼?
在議題討論過程中,有的學生認為並非人人都可以是藝術家,因為藝術家還是需要具備一定的專業,有的學生分享藝術家不一定可以自由創作,可能受限於業主或者其他因素,講者並不否定學生的分享,並繼續以提問的方式讓學生們再次去思考自己的回答。關於「藝術有何用」的討論中,學生們回答踴躍,有的人說創作是一種宣洩、有的人說會很快樂,更有的人說藝術可以賺很多錢,講者則用鼓勵與提問的方式讓學生們繼續深入思考。
課程的結尾,講者鼓勵大家多多到藝文空間、美術館參觀,並提及自身在新竹鐵道藝術村駐村的過程,以及此次展覽的內容、緣由,和自己個人的創作經驗,而講者本身是繪本創作、兒童藝術的老師,因此這堂課程中與學生的互動非常熱絡也產生了許多火花!
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次8】
地點:東門國小
講者:王家妤
講題:美與藝術是什麼?
講者由三組當代藝術作品破題,引領學員們進行對於藝術非繪畫呈現的思辯,三組藝術家分別是:杜象的小便斗、草間彌生的圓點畫,以及達米恩.赫斯特的動物標本切片作品,這些作品主體皆非以繪畫方式呈現。講者透過非繪畫式的藝術作品與學生們一起討論「何謂藝術?」、以及這些作品背後所要傳達的意義。
接著,講者延伸自「經驗差異」的討論,表達了人們對於藝術感受、美的想法不同的緣故,在於每個人因經驗不同,因此對於美的定義、藝術看法都會產生分歧。那每個人都是藝術家嗎?藝術家可以自由創作嗎?藝術又有何用呢?講者透過自身經驗,繼續與學生們一起討論藝術常被世人批判的議題。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次16】
地點:培英國中
講者:廖子寧
講題:攝影藝術欣賞101
講師於課堂上介紹了許多攝影好玩的地方,希望學生可以嘗試去拍攝一些有趣的作品,也希望學生能多多看展,培養美感內涵。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次16】
地點:培英國中
講者:廖子寧
講題:攝影藝術欣賞101
課程自介紹絕版影像館開始,而後介紹了不同藝術家所拍攝的作品,並解釋其理念及意義,透過讓學生猜想作品的內涵以及作品呈現內容,再解釋作品所包含的資訊,例如作品攝影的年代、表達的意義、拍攝的手法等。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次11】
地點:陽光國小
講者:葉佐燁
講題:陶藝源起與欣賞陶藝之美
葉老師向同學們提問有關陶瓷的起源、陶瓷的特性等問題,答中問題的同學更有機會獲得葉老師的陶藝作品,同學們都非常踴躍舉手回答,氣氛十分熱烈。
藝術入校園 【藝術入校園 - 場次11】
地點:陽光國小
講者:葉佐燁
講題:陶藝源起與欣賞陶藝之美
已浸淫在陶瓷藝術30多年的葉老師,在演講過程中向同學們仔細剖析陶藝的起源、製作流程、生活應用,以及向大家分享他的多個作品。
在探討陶藝起源時,葉老師舉出了神是用「泥土」創造亞當與夏娃,所以當人類要離開世上時也會歸於泥土的例子,說明「土」不但是陶瓷的原材料,同時與人類和人類的日常生活亦是息息相關。另外,葉老師更指出陶瓷與火的重要關係,說明了不同溫度的火會與陶瓷擦出不一樣的火花,形成不同面貌的作品。